Introduction

 Dans le cadre de mon projet de reconversion professionnelle vers le métier de conseillère en insertion professionnelle, j’ai effectué un stage d’immersion de deux jours avec FRAT Formation. Ce stage s’est déroulé auprès de Céline Alletto, éducatrice spécialisée indépendante, travaillant dans le domaine de l’accompagnement et du soutien à la parentalité. Mon objectif était de mieux comprendre son rôle, ses méthodes d’accompagnement, ainsi que les similitudes avec l’accompagnement socioprofessionnel.

 Présentation de la professionnelle et de son rôle

 Céline est éducatrice spécialisée dans l’accompagnement et le soutien à la parentalité. Son activité consiste à intervenir auprès de différents publics – enfants, jeunes adultes et familles – afin de favoriser leur équilibre personnel, familial et social. Ses missions relèvent principalement de l’insertion sociale et familiale, mais elles présentent de nombreux points communs avec le métier de conseillère en insertion professionnelle, notamment dans la dimension d’accompagnement global des personnes.

 Son rôle consiste à évaluer la situation personnelle, familiale et sociale, puis à co-construire avec les personnes accompagnées des stratégies adaptées à chaque contexte. L’objectif est de mettre en place des actions concrètes permettant d’améliorer la vie quotidienne, de renforcer les compétences parentales et de rétablir un équilibre familial. Cet accompagnement contribue à la réinsertion sociale, qui peut constituer une étape préalable et nécessaire à une insertion professionnelle durable. 

Déroulement du stage– Jour 1

 Lors de cette première journée, j’ai pu observer plusieurs situations d’accompagnement illustrant la diversité des publics et des problématiques rencontrés.

 La matinée a débuté par une rencontre avec un jeune adulte de 22 ans présentant un Trouble du Spectre Autistique (TSA). L’objectif de l’entretien était de travailler son insertion sociale, notamment à travers le développement de ses compétences relationnelles et de son autonomie. L’éducatrice a centré l’échange sur les habitudes et l’organisation quotidienne du jeune. L’accompagnement s’est appuyé sur une écoute active, la valorisation des progrès réalisés, et la définition de nouveaux objectifs atteignables pour la prochaine séance. Des outils adaptés lui ont été proposés afin de faciliter son quotidien à domicile, et des objets tels qu’un fidget étaient mis à disposition pour le rassurer. 

Par la suite, j’ai assisté à une visio avec les parents d’un jeune de 18 ans présentant un Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH). Cette séance avait pour objectif de faire un bilan des vacances et d’identifier à la fois les points positifs et les difficultés rencontrées. L’accompagnement a reposé sur une communication bienveillante et la construction de solutions concrètes, telles que l’utilisation d’un agenda adapté ou encore la mise en place d’une to-do list à afficher devant la porte. L’éducatrice s’appuie notamment sur le programme Barkley, qui vise à améliorer l’autonomie, la gestion des comportements et les relations sociales grâce à un cadre structuré, un système de renforcement positif et une participation active des parents.

 Au cours de la journée, j’ai également pu comprendre les différentes étapes d’un diagnostic éducatif. Celui-ci débute par une visite à domicile, suivie de plusieurs séances : guidance parentale, séance avec les parents seuls, puis séance avec le jeune. Le diagnostic final est établi à l’issue de l’ensemble de ce processus. 

Cette première immersion m’a permis de constater que l’insertion sociale constitue une étape essentielle avant toute démarche d’insertion professionnelle. J’ai pu observer l’importance d’identifier les freins personnels et sociaux, d’adapter l’accompagnement aux besoins et au rythme de chacun, et de mobiliser les ressources disponibles autour du bénéficiaire.

 Déroulement du stage – Jour 2 

La deuxième journée a permis de rencontrer d’autres profils et de mieux comprendre la diversité des accompagnements mis en place. 

La matinée a débuté avec un enfant de 6 ans présentant un TDAH, avec suspicion de TSA. L’éducatrice a proposé un accompagnement à travers des jeux de société, favorisant l’attention, la concentration et la régulation des comportements. Des récompenses simples (par exemple, des amandes à grignoter) venaient renforcer positivement les efforts fournis et maintenir la motivation de l’enfant pour répondre aux questions de Céline.

 Par la suite, j’ai assisté à une visio avec la mère d’un jeune de 18 ans atteint de TDAH. Ce jeune ne souhaitant plus être suivi directement, le lien est maintenu avec la maman. Cette démarche permet de continuer à soutenir la famille et à ajuster les actions mises en place malgré le refus du bénéficiaire.

 Ensuite, j’ai participé à une rencontre avec un jeune de 12 ans présentant un TDAH, avec également suspicion de TSA. L’accompagnement, mené à travers des jeux de société, avait pour objectif de poursuivre le diagnostic éducatif, d’évaluer son évolution et de poser des questions adaptées pour cerner ses besoins. 

Enfin, j’ai pu observer une visio avec la mère d’un jeune adulte de 21 ans atteint de TSA. Ce temps d’échange a permis de faire un point sur sa situation et de réfléchir aux leviers à mobiliser.

 En fin de journée, un bilan des deux jours m’a été présenté. L’éducatrice m’a de nouveau expliqué le processus de diagnostic et a insisté sur l’importance de travailler en priorité l’insertion sociale, celle-ci constituant un préalable indispensable à l’insertion professionnelle. Elle m’a également souligné que, dans ma future activité de conseillère en insertion professionnelle, je pourrais être amenée à suivre ce type de jeunes, une fois qu’ils auront travaillé en amont leur autonomie sociale et relationnelle.

 Cette prise de conscience m’a permis de comprendre que l’insertion sociale et l’insertion professionnelle sont étroitement liées : l’une ne peut exister durablement sans l’autre. Ce stage a donc été particulièrement pertinent et riche pour mon projet de reconversion.

 Bilan et conclusion 

Ce stage d’immersion de deux jours m’a permis de découvrir concrètement le métier d’éducatrice spécialisée en accompagnement et soutien à la parentalité. J’ai observé l’importance de l’écoute, de la valorisation et de l’individualisation de l’accompagnement pour répondre aux besoins spécifiques de chaque personne. Les situations rencontrées ont confirmé que l’insertion sociale constitue une étape incontournable avant toute démarche d’insertion professionnelle.

 Cet apprentissage est particulièrement précieux pour mon projet de reconversion vers le métier de conseillère en insertion professionnelle. En effet, de nombreuses compétences observées – telles que l’évaluation des besoins, l’adaptation des stratégies, l’implication des familles et le renforcement positif – sont directement transférables à l’accompagnement vers l’emploi. Cette immersion m’a confortée dans mon choix et a renforcé ma motivation à poursuivre mon parcours de formation et d’évolution professionnelle. 

Je remercie Céline Alletto pour son accompagnement, son professionnalisme et sa bienveillance, durant ces deux jours, qui m’ont tant apporté sur le plan personnel que professionnel.